Nid yw gwyddonwyr wedi peidio â chreu cyfansoddiadau amrywiol am enedigaeth efeilliaid. I theori geneteg, mae fersiynau newydd yn cael eu hychwanegu bob dydd. Credir bod oedran, diet a hyd yn oed twf mam yn y dyfodol yn effeithio ar enedigaeth efeilliaid. Mae'n ddiddorol y gellir olrhain y berthynas rhwng efeilliaid yn ôl yn y groth, sy'n golygu bod angen gweithio allan dull eu haddysg mewn da bryd hefyd. Sut mae cymeriad yr efeilliaid a fagwyd mewn un teulu yn ffurfio? A sut allwch chi effeithio'n gadarnhaol ar y broses hon?
Roedd gemau bachod bob amser yn cael eu hystyried yn blant anarferol. Mae eu hynodrwydd yn gorwedd yn y ffaith bod perthynas unigryw unigryw yn datblygu rhyngddynt. Bob dydd, gan edrych fy hun mewn brawd neu chwaer, fel mewn drych, byth yn mynd i ben am funud, mae'r plant yn dechrau teimlo eu hunain fel hanner y cyfan. Maent yn tyfu gyda'i gilydd, chwarae, dysgu oddi wrth ei gilydd, ymddwyn yn union, hyd yn oed yn brofi ac yn teimlo. Mae seicolegwyr yn nodi y gall gefeilliaid weithiau weld bron yr un freuddwydion a hyd yn oed telepathi eu hunain.
Ond, mae'n digwydd bod rhieni, sydd wedi eu diddori gan y syniad o agosrwydd plant o'r fath, yn rhoi'r gefeilliaid iddyn nhw eu hunain. Wedi'r cyfan, ni fydd cwpl melys yn diflasu - bydd o reidrwydd yn dod o hyd i ryw fath o feddiannaeth. Mae hyn felly, ac er hynny, er mwyn i'r plant ddysgu trin ei gilydd yn gywir - i werthfawrogi cefnogaeth, dealltwriaeth, cariad - ac ar yr un pryd nid ydynt yn rhy ddibynnol ar ei gilydd, mae angen help a sylw eu rhieni arnynt. Ydw, i ddyrannu amser mewn cyfres ddiddiwedd o faterion domestig ar gyfer y broses addysgol - nid yw'r dasg yn hawdd. Ac yn dal i fod angen ceisio.
Cwrs ar unigolrwydd
Weithiau, ni all rhieni hyd yn oed ddyfalu faint y mae'r efeilliaid a dyfodd yn yr un teulu yn dibynnu ar ei gilydd.
"Fe es i weithio chwe mis ar ôl genedigaeth Andrew a Stepan," meddai Elena, mam y bechgyn. - Roedd angen ennill arian, a chymerais ofal yr holl blant i'r nyrs. Ymddengys i mi ei bod hi'n ymdopi'n dda ag addysg fy mhlant: yn aml gyda'r nos roedd y bechgyn yn ymfalchïo wrthyf am eu cyflawniadau. Dangosant ddarluniau, darllenwyd, wrth straeon tylwyth teg, canu caneuon. Yn anffodus, nid oeddwn yn canolbwyntio ar yr hyn y mae Andrei yn ei ddarllen ac yn dweud wrthyf, ond mae'n meddwl Stepka. Pan wnaethom benderfynu cyn cofrestru yn yr ysgol i gofrestru yn y cyrsiau paratoi, daeth yn amlwg nad oedd Andrei yn deall y bil o gwbl, a Stepan yn gwybod sut i ychwanegu sillafau o'r llythyrau hynny y mae Andryushka yn enwog amdanynt. Roedd yn rhaid i mi llogi nani newydd, a oedd bellach yn delio â phob un o'r ddau wely ar wahân yn ôl ei anghenion. " Mae arbenigwyr yn nodi nad yw dosbarthiad o'r fath rolau yn anghyffredin mewn pâr dau. Nid yw'r hyn sy'n gweithio'n dda ar gyfer un o reidrwydd yn cael y llall, gan fod plant bob amser ar gael i'w gilydd. O ganlyniad, mae'r pâr wedi'i addasu'n berffaith pan fydd yr efeilliaid gyda'i gilydd, ond gall pob un ohonynt brofi anawsterau sylweddol ar wahân. Er mwyn osgoi hyn, o'r plentyndod cynharaf, ceisiwch ymgorffori pob un o'r efeilliaid yr awydd i ddatblygu eu cymeriad eu hunain. Bodwch eich hun, nid dim ond un o'r ddau.
Cynghrair deuol.
Fel rheol, nid yw gwenynod yn hoffi mynd â dieithriaid yn eu microcosm clyd a chyfforddus: mewn gwirionedd, pam edrychwch am ffrindiau pan fydd y fath ddealltwriaeth a'r person agos yn agos? Fodd bynnag, yn oedolyn, bydd yn rhaid i gefeilliaid gyfathrebu â gwahanol bobl, a hanfodion y cyfathrebu hwn - mae'n rhaid dysgu'r gallu i wneud ffrindiau, ceisio cyfaddawdu a dod i ben i driwod - cyn gynted ag y bo modd. Yn ogystal, mae cyfathrebu â ffrindiau yn ddefnyddiol iawn ar gyfer datblygu hunan-barch digonol. Wedi'r cyfan, rhaid i bob un o'r efeilliaid fod â pharch nid yn unig i'w ffrind "gwaed", ond hefyd yn gymar mewn gemau neu astudio. Felly, cyn gynted ag y bo modd, nes bod yr efeilliaid wedi eu cloi mewn cymdeithas yn unig yn unig, ceisiwch eu cyflwyno i blant eraill. Annog ymdrechion pawb i wneud ffrindiau neu wahodd ffrindiau i wahodd un o'r efeilliaid i ymweld. A gadewch i'r plentyn arall wario'r noson gyfan gyda chi.
Brawdoliaeth Nonideal
Er gwaethaf yr atodiad, mae gwrthrychau yn aml yn gystadlu.
"Mae Anya a Vika, fel arfer yn felys ac yn ufudd, yn sydyn dechreuodd drefnu rhyfeloedd go iawn," meddai Svetlana, mam y ferch ferch pum mlwydd oed. "Mae'n rhaid i ni droi i ffwrdd, sut mae cyhuddwyr yn torri allan ar unwaith". Maent yn dyngu oherwydd pob peth bach: pwy fydd yn mynd ar y bws yn y ffenestr, a fydd yn cael darn o gacen gyda slice oren, gyda phwy sydd wrth ymyl cinio nain. Ac unwaith y gwnaethant sgandal, gan ddangos pa rai ohonynt oedd â mwy o geirios ar eu ffedogau. Dwi'n ofni eu cymeriad yn unig! Nid wyf yn gwybod sut i'w cysoni. "
Yr achos mwyaf cyffredin o wrthdaro o'r fath yw cystadleuaeth a genfigen oedran. Fel rheol, mae efeilliaid yn dueddol o ddarganfod pwy yw'r gorau a'r prif gwpl. Ond bydd inimedd yn raddol yn dod i ffwrdd, pan fydd y plant yn rhannu'r rolau yn olaf. Bydd un o'r efeilliaid yn cymryd swydd yr arweinydd, y llall - y gaethweision. Ac mae hyn yn normal. Mae seicolegwyr o'r farn bod "gwahanu swyddi" o'r fath yn natur yr efeilliaid a gododd yn yr un teulu yn digwydd mewn 80% o achosion. Yn fwyaf aml, mae hyn yn cyfateb i ddymuniad pob twin, ac nid yw'n arwain at wahardd rhai nodweddion sylfaenol bwysig neu i ddatblygiad unochrog o bersonoliaeth un ohonynt.
Wel, tra bod y plant yn rhyfel - mae gennych amynedd. Peidiwch â rhoi sylw i ymladd bob dydd rhyngddynt ac nid ydynt yn ymyrryd heb reswm da. Ac, wrth gwrs, peidiwch ag anghofio atgoffa'r plant pa mor dda yw hi i gael ffrind, rhywun sydd wedi bod gyda chi ers geni, yn caru ac yn deall nad ydych chi'n hoffi dim arall.
Nodweddion addysg ddwbl.
Dim ond un ffordd i ddysgu am broblemau neu ddiddordebau'r plentyn - i siarad ag ef. Dangoswch sylw at bob un o'r efeilliaid (ac nid i'r ddau!).
Mae gefeilliaid angen eu hunain, dim ond maen nhw'n perthyn i bethau. Dylai pawb gael eu lle eu hunain yn y tŷ, eu pethau (crib, bwrdd, cadeirydd, ac ati), eu dillad eu hunain. Ac, wrth gwrs, ei focs ei hun gyda theganau yw eiddo personol, ac ni all fod yn rhannu â'i gymydog.
Helpu'r plant i greu delwedd feddyliol annibynnol o'u hunain. Gadewch i bawb gael eu hatgofion eu hunain, eu barn, eu breuddwydion. I wneud hyn, gellir eu rhannu dros dro: er enghraifft, gydag un ohonynt yn mynd i'r syrcas, a chyda un arall - i gêm bêl-droed. Mae un yn mynd i ffwrdd ar y penwythnos i fy nain, a chyda'r arhosiad arall yn y cartref. Gallwch gynnig darllen llyfrau gwahanol iddynt, ac yna trafod beth mae pob un o'r plant yn ei feddwl am y stori. Ac wrth gwrs, wrth siarad â phlant, ceisiwch eu dysgu'n raddol i feddwl nad yw bob amser ar y pryd iawn efallai y bydd brawd neu chwaer yn agos.
Mae Gemini, yn wahanol i frodyr a chwiorydd unigol, yn gallu cymharu â'i gilydd hyd yn oed. Ond nid at ddibenion addasu un i'r llall, ond er mwyn pwysleisio unwaith eto nodweddion personol y plentyn. Er enghraifft, dywedwch: "Mae Masha yn paentio'n hardd, ond mae Vika yn canu'n hynod o dda."
Ffoniwch bob un o'r efeilliaid yn ôl enw, ac nid yn unig "plant." Os ydych chi am gael rhywbeth i ofyn i'r plant, rhowch dasgau unigol iddynt, y byddai pawb yn teimlo eu bod yn gyfrifol amdanynt ac yn gallu dweud wrthych chi: "Fe wnes i" - ac nid: "Fe wnaethom ni." Er enghraifft, gadewch i un o'r plant wactod y llawr, a bydd un arall yn dileu'r teganau (ac nid gyda'i gilydd byddant yn gwneud un peth yn gyntaf, ac yna un arall).
ARCHWILIAD BARN:
Anna CHELNOKOVA, athrawes
Os yw lefel galluoedd a chymeriad y plant yn debyg, ac ar yr un pryd, mae rhieni o'r oed cynharaf yn datblygu annibyniaeth ac unigolrwydd yr efeilliaid, yna, wrth gwrs, ni fydd unrhyw beth o'i le ar y ffaith y bydd plant yn dysgu mewn un cyfunol: yn gyntaf mewn plant meithrin, yna yn yr ysgol. Trafodwch gyda'r athro fel ei fod yn parhau â'r cwrs o wahanu'r plant. Wrth gwrs, ni ddylai plant eistedd mewn un desg, perfformio un dasg ar gyfer dau a dyblygu ei gilydd mewn digwyddiadau. Ond os yw'r efeilliaid yn rhy ddibynnol ar ei gilydd neu os yw un o'r plant yn arweinydd amlwg, ac mae'r llall yn hollol israddol iddo, mae'n gwneud synnwyr i feddwl am yr adran. Bydd hyn yn ddefnyddiol i'r arweinydd a'r adain. Bydd y plentyn - "israddedig" yn dod yn fwy annibynnol (wedi'r cyfan, mae cymar uwch yn bell i ffwrdd, nid oes neb i'w gobeithio, rhaid inni weithredu ar ein pen ein hunain). Bydd arweinydd plentyn yn rhoi'r gorau i bwyso ar ei chwaer neu ei frawd, dysgu i fod yn fwy goddefgar i eraill (nid yw'n hawdd arwain pobl fel ei gefeilliaid). Ar yr un pryd, rhaid cofio y gall gwahanu gormodiaid o orfodi fod yn ffactor straen iddynt ac yn cael effaith andwyol ar ddatblygiad pellach y plentyn. Felly, peidiwch â gwahanu'r plant am amser hir. Mae dwy awr y dydd ar gyfer cyn-gynghrair a hanner diwrnod i blant ysgol yn ddigon i wneud yr efeilliaid yn sylweddoli eu hunain fel unigolion a chael cyfle i gyfathrebu â'i gilydd.